PROGRAMA DE APRENDIZAJE MULTIGRADO

Julio de 2014.

            Es un modelo pedagógico que se implementa en el sistema educativo en el estado de Puebla, y que intenta fortalecer  el desempeño escolar de las escuelas de educación básica. Su atención inicial es en las escuelas rurales, especialmente las multigrado, (escuelas donde uno o dos maestros atienden todos los grados simultáneamente), por ser las más necesitadas y aisladas del estado de Puebla, en últimos datos encontramos que un 44% de las primarias en el país son multigrado. Y en el estado de Puebla, un 44% de nuestras primarias corresponden a esta modalidad.

            El modelo pedagógico de Aprendizaje Multigrado es considerado una innovación social probada y de alto impacto que mejora la calidad de la educación. Impacta a niños y niñas, profesores, familia y comunidad.

            Mediante estrategias e instrumentos sencillos y concretos, se promueve un aprendizaje participativo y colaborativo, un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez.

  

            El enfoque del Modelo, es centrado en el niño, su contexto y comunidad, pretende incrementar la retención escolar, disminuyendo tasas de deserción y reprobación así como fortalecer el desempeño escolar, también la formación de comportamientos democráticos y de convivencia pacífica, en la experiencia de estas escuelas no existe entre los alumnos acoso o violencia escolar.

            Existen propuestas que apoyan a estos docentes multigrado como la Propuesta Educativa Multigrado (PEM) 2005, fue piloteada y finalmente generalizada en el ciclo escolar 2006-2007.

            Las actividades de este programa de “APRENDIZAJE MULTIGRADO” están alineadas al Plan Estatal de Desarrollo de Puebla 2011-2017, y se ha dado a partir de una alianza estratégica entre varias entidades:

•  Secretaría de Educación Pública en el Estado de Puebla
•  Fundación Azteca
•  Fundación Escuela Nueva de Colombia
•  Centro de Estudios Educativos, A.C.
•  Estructura educativa de la región.
•  Padres de familia.

            En esta intervención la meta es optimizar el rool de estos actores y sus formas de trabajo en el aula multigrado, y en la escuela. Para lograrlo, se busca aprovechar experiencias ya existentes en combinación con nuevos enfoques y estrategias, procurando que la misma forma de vida y de trabajo en la escuela, potencie y facilite la enseñanza y el aprendizaje.

            Ante estos retos, a través del programa piloto de “ESCUELA NUEVA”, se ofrece una alternativa de mejora para las escuelas multigrado  por el cual:

• Los alumnos fortalecen la participación, los ambientes democráticos, organización, responsabilidad de su aprendizaje, vinculación  activa y positiva con la comunidad.

 ·         Los directores y docentes estimulan los ambientes propicios para el  aprendizaje, relaciones dinámicas a través de la corresponsabilidad entre la escuela y comunidad,  la colaboración y comunicación entre ATP-supervisores y docentes, la actualización hacia los docentes, intercambio de experiencias.

El programa piloto de “APRENDIZAJE MULTIGRADO” en el Estado de Puebla ha formado parte de una propuesta educativa cuidadosa, en la que hemos estado involucrados estudiantes, padres y madres de familia, docentes, asesores técnico-pedagógicos, directores escolares, supervisores y jefes de sector así como autoridades educativas.

 Es una iniciativa del Dr. Rafael Moreno Valle Gobernador Constitucional del Estado de Puebla, misma que el 17 de Febrero de 2014, anuncia el despliegue a 50 escuelas más de la región de Tlatlauquitepec, Puebla.

Al que se ha dedicado tiempo, esfuerzo, conocimiento y cariño a este proyecto y hemos visto buenos resultados. Ha cambiado la práctica docente de los docentes involucrados y la manera como se relacionan con los estudiantes, con la comunidad la cual demuestra una convivencia  más enriquecedora para todos.

El programa piloto empieza poco antes del inicio del ciclo escolar 2012-2013, tras formarse la Alianza Estratégica entre las instituciones mencionadas anteriormente. La población de Tlatlauquitepec, en la Sierra Norte de Puebla, fue la región seleccionada para probar el modelo en treinta escuelas participantes (veinte escuelas piloto y diez de control).

Entre las primeras acciones, hacia octubre de 2012, se realizó una pasantía en Quindío, Colombia, y un taller de inducción en la ciudad de Puebla. Después, el modelo comenzó a probarse en las veinte escuelas.

Resultados   que presentó el periodo de piloteo son los siguientes:

•  Los talleres, microcentros y el manual del docente fueron las estrategias de formación que más funcionaron.
•  Los microcentros funcionaron como comunidades de aprendizaje y fueron muy valorados por los docentes.
•  El modelo se instaló con éxito en la mayoría de las aulas. Se advirtió que los docentes pasaron de la introducción al uso, y en algunos casos se llegó a la apropiación.
•  El modelo venció resistencias iniciales que se presentaron, como el cambio que representaba el nuevo rol de docente y alumnos, así como la participación económica de familiares y docentes para la nueva ambientación del aula.
•  Se elevó la  autoestima que tenían los alumnos logrando con ello una mayor identidad de grupo.
•  Se observó que los alumnos son capaces de asumir el liderazgo si se les invita y motiva a participar.
•  La participación de los padres de familia en la escuela aumentó, al involucrarlos en actividades relacionadas con el aprendizaje de sus hijos, y ya no sólo como proveedores de alimentos o de trabajo para limpiar o arreglar la escuela.
•  La mesoestructura juega un papel clave en la operación del modelo, como acompañante y animador el proceso.

¿QUÉ PROPONE EL MODELO DE APRENDIZAJE MULTIGRADO ANTES ESCUELA NUEVA?

Se pretende brindar un apoyo didáctico y práctico a los docentes en su proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la gestión escolar de aulas multigrado, teniendo como puntos principales:

•  Brindar una herramienta transformadora del rol del docente, no sólo teórica y curricular.
•  Orientar a los profesores en el uso de los recursos con los que ya cuentan en su quehacer, y los que pueden ser incorporados.
•  Hacer que los elementos de la intervención integral multigrado se conviertan en tareas propias de la gestión escolar del aula y de la  comunidad.
•  Mejorar  la gestión escolar, de aula,  de directores, docentes y padres de familia en las escuelas multigrado, mediante la práctica cotidiana de los elementos del Programa de Escuela Nueva.
•  Promover la transformación escolar desde la gestión que realizan los directores y docentes con el apoyo de los alumnos, comunidad escolar y autoridades educativas.

Nos dirigimos de manera especial:

•  A los docentes de escuelas primarias generales e indígenas y Telesecundaria del Estado de Puebla.
•  A jefes de sector, supervisores y ATP´s,  a la comunidad, que busca de una mejora de calidad de vida.

            Las acciones que se emprenden con este Programa contribuirán a fortalecer la formación de aprendizajes autónomos y colaborativos de los estudiantes en ambientes democráticos; la formación académica de los docentes y la relación escuela-comunidad.